光明學校

透過資料搜集、嘗試和實踐，進行科學探索及研究。
配合分拆的人文科及科學科，將現有的教學方式修訂及改良，與科學探究的PDAR及工程設計的PDIR結合。
透過強化、綜合和應用跨學科知識與技能的能力，解決日常生活的真實問題。

為促進學生全人發展，定當培養學生正確的價值觀和態度。當學校對學生進行優勢長處的培養工作時，也應注意學生誤將長處枉用於錯誤的目的上，所以本科將價值觀教育滲入。

創新科技應用日益廣泛，透過電子教學能使學生適應未來的需要。師生可透過平板電腦來瀏覽資料性內容，觀看視頻或用作互動學習活動，令學生的參與度大大提高，投入於課堂中。而且亦有評核工具讓老師即時來評估學生的學習進度。

學習不局限於課室內，讓學生走出課室學習，包括到校園角落、社區和大自然等體驗學習，對環境保持好奇心，透過觀察、探索等方式，增加學生與他人的交流，讓學習更貼近生活。

「動手做」是一種學習的手段和目的。動手做可以是簡單如剪貼、裝飾、切割和裝嵌等，讓學生們運用曾學到的知識、技能和態度，親力親為地完成作品，那種漠大的成功感將畢生難忘。

STEM課程目的是提升學生的學習興趣，培養創造力和解決問題能力，讓學生發揮創意潛能，並透過強化綜合和應用跨學科知識與技能的能力，讓他們解決日常生活的真實問題。

課堂觀課是可以令每位老師增長知識及技能發展，不斷豐富自己的專業內涵，從而提升科組的學與教效能。

本科的恆常活動以六個學習範疇為基礎，配合專題研習、科學探究、參觀活動、專題講座、校內外比賽及其他親身實踐的學習經歷，為學生提供多元化的學習機會，使他們在知識、價值觀及共通能力的各個層面上獲得均衡的發展。

電子學習的動不是在 「電子」，而是在「學習」，而是希望學生運用資訊科技來提高課堂內外的學習興趣，培養高增值和創意能力。老師亦利用電子學習系統，讓學生看到自己的學習過程和成果，並且獲得回饋。

學生亦積極參與校外的比賽，將已有知識應用於不同的項目上，訓練時能熱衷討論和展現團體合作精神，於多項比賽中汲取豐富的知識及經驗，歷年來獲得多個獎項，皆是師生努力的成果。